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小学语文教学:培养学生阅读能力四法

    视频简介:  

      小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读是语文教学的主体,是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径。提高学生的阅读能力,拓宽学生的视野,丰富学生的知识,是阅读教学的当务之急。那么在小学语文教学活动中,该如何来培养学生的阅读能力呢?我想应从以下四方面做起。

      创设情境激发阅读兴趣

      在语文课堂教学中,创设情境,不仅能诱发学生的好奇心,还能激起学生的求知欲望。因此,教师可以利用幻灯、多媒体等多种教学手段创设情境。如在教学《颐和园》一课时,可先播放一组颐和园的图片,让学生观看,学生当时就被画面深深地吸引了,情不自禁地发出感叹:“真美呀!”欣赏完图片之后,教师就可继续发问:“同学们知道这是哪儿吗?你们想了解这个美丽的地方吗?”此时的学生还沉浸在刚才的画面中,阅读热情高涨,异口同声地说:“想。”于是,学生们迫不及待地翻开课本,带着好奇心去认真阅读课文。

      情景表演提高阅读兴趣

      表演是情感的舞台,能综合展示学生的学习成果,是施展学生才华的天地。在表演中,学生通过脑、眼、手、耳、口的综合活动,能加深对课文内容的理解,深化思想教育,发展记忆力和表达能力。因此,在阅读教学中,教师应善于挖掘教材的趣味性,让学生参与表演。如《皇帝的新装》一课,是一个趣味性很强的童话故事。在教学这一课时,可以让学生分角色朗读完课文后,根据角色让学生表演课本剧。在表演中教师不仅要让学生直接引用原著,还应鼓励学生在台词上自由发挥,添加一些更精彩的语言,通过这种方法引导学生去品、去析、去赏,从而激发学生的学习热情。通过表演,不但能使学生轻松愉快地阅读课文,而且还能提高学生的口头表达能力和学生的阅读兴趣。

      注重培养良好阅读习惯

      我国著名的教育家叶圣陶先生曾提出:“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识,从而养成阅读的习惯”。小学生正处在身心快速发展的阶段,养成良好的习惯对他们以后的学习、生活和工作将会产生积极而深远的影响。实践告诉我们,在阅读教学中有意识地培养学生良好的阅读习惯,将会使学生终生受益。

      教师要在语文教学中摆正阅读教学的位置,培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。好书是孩子心灵世界的阳光,没有什么比好书带给孩子的快乐更温馨、更持久。教师应从低年级起就注重培养学生良好的阅读习惯,如边思考边读书,带着问题读书,不动笔不读书等,并让学生学会自由读、轻声读、默读、大声朗读、分角色读、吟诵、背诵、表演等多种阅读方式的同时,感悟文章的意境,受到情感的熏陶。

      引导学生选择合适课外读物

      小学生在阅读中,面对身边各种各样的书,常常不知如何取舍,不知读哪一本好,也不知如何去读。对于这些问题教师如果不重视,学生很容易对阅读失去兴趣。引导小学生选择合适的课外读物要注意以下两点:第一,小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点,大多喜欢神秘、冒险、刺激的故事。第二,小学生的认知水平、接受能力都有限。根据这两点,我精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物,如《十万个为什么》、《小牛顿科学馆》、《儿童百科全书》、《三字经》以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪斯尼的故事等。这些经典儿童文学书籍既符合儿童心理和认知发展水平的课外读物,又能促进他们健康地成长,纯净孩子的精神世界,敞亮孩子的心扉,激发他们一生的文化向往。

      总之,阅读是人类一个新的生活领域,是人类发展的一种重要的精神资源。我们在培养小学生阅读能力的同时,更应注意学生兴趣的激发,注意阅读方法的指导并重视阅读效果,给予正面的引导,使学生从小养成良好的读书习惯,促进学生在德、智、体、美、劳各方面健康、和谐、全面发展。(四川省武胜县永胜学校 唐小梅)

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  • 视频类型:语文 - 小学语文
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